《26.剪枝的学问》教学设计
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第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识11个生字，学会其中的5个生字，重点学习“舞”和“靠”。
3、初步了解课文，让学生知道：剪枝增加了桃子的产量。
一、导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢吃水果吗？这是什么水果？你们喜欢吃桃子吗？你们知道桃子结在哪儿？（出示图片）
2、导入：是呀!桃子结在桃树枝上。你看：这个图上有位大伯在干什么？明明桃子结在桃枝上，他却把桃枝剪掉，这是怎么回事呢？
3、揭题：今天我们就来学习第26课：剪枝的学问，齐读课题。
板书课题，学生书空，边写边讲解“剪”和“枝”的写法，故意板书成“学门”，学生发现后，边补边小结：看来做学问还得靠口问呀！
4、质疑：那今天我们就来做做学问。看了这个课题你有什么问题想问？（为什么要剪枝？剪枝有什么学问？这件事给我们什么启示？等）
二、初读课文
1、出示自读要求，学生自由朗读课文。
2、检查读书
3、先出示带拼音的词语，先指名学生读，再齐读。
4、去掉拼音，开火车读，男女生分组读。
5、提醒多音字：禁。
6、分自然段检查读书情况。
过渡：这篇课文讲的有哪些人？通过刚才的朗读你们知道王大伯是干什么的？你们想知道王大伯是怎样种桃的吗？下面我们就跟随小作者一起走进王大伯家桃园。
三、初步理解课文，理清脉络
1、默读课文圈画关键词句并思考：“我”几次来桃园，分别是在什么时候来的？看到了什么？
先让学生读画的相应的段落句子，再让学生概括，根据学生的回答，师板书。
冬天：剪掉枝条
春天：红云片片（红云片片是不是王大伯家桃园上空飘着一片片红云？你能想象当时的画面吗？请一生朗读，其他同学闭眼想象，等同学读完后让学生睁眼，看想象的画面是否一样。看到这样的景象，“我“的心情怎样？指导同学读出高兴的心情。小结：我们要学会边读边想象画面的方式来阅读。）
夏天：挂满桃子（采取跟春天看到的景象一样的方式读，机动）
小结：这篇课文采用的就是按时间的顺序来写的，这就要我们平时习作和说话也要按一定的顺序，当然除时间顺序外还有别的顺序。
过渡：王大伯是怎样一个人呢？
四、学习第一自然段
1、指名读第一自然段；
2、指名回答：种桃能手。理解：能手。
什么叫种桃能手？是呀，在某些领域有一定本领的的人叫能手，在生活中还有什么能手呢?(驾驶能手，射箭能手，学习能手等)
3、你从这一句哪些地方看出王大伯是种桃能手？（他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。）
4、他的名气大吗？从哪儿看出来的？（远近闻名）
5、指导感情朗读：面对这样的种桃能手，你对他有怎样的情感？我们来夸赞下王大伯吧。
认识了王大伯后，下面我们来学习这课的5个生字。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字，指名读
2、给生字组词
3、让学生讲识记方法，等说到舞时，师出示图片并说：舞在古文字中像两个人手拉手跳舞，这样就有四只胳膊了，也就是要写四竖。
4、重点指导：舞、靠这些字笔画较多，在书写横笔和竖笔多的字要要注意写匀称，只有匀称才能美观，不仅整体匀称，而且要注意局部的匀称。
“舞和“靠”要写得上紧下松，靠下面的“非”两竖要挺直，六个小横既要注意间距要匀称，还有长短区别。舞中间的四竖要匀称。
请同学们按老师今天教的把字写匀称的方法，把其他三个字也观察并写一写。
5、学生描红，临写
6、反馈，点评。就正确与匀称两个方面来点评，点评完后让其他学生同位对调按要求打星。
7、结束语：我们认识了一位种桃能手——王大伯，他在冬天的时候给桃树剪枝，让桃子大丰收，这里面到底有什么学问呢？也是大家上课时提出的问题，我们下节课再来继续学习和解决。
附件： 26_剪枝的学问课件（区一等奖）.zip |
